Determining the Opinions of Education Faculty Teacher Candidates on the Application for Online Courses

Ersin Şahin, Dilara Demirbulak

Abstract


This study aimed to determine the opinions of teacher candidates about distance learning in online courses using a survey designed for this purpose. The researchers designed a questionnaire, titled “The opinion of teacher candidates about distance learning in online courses survey instrument” to collect quantitative data from teacher candidates (n= 1056, 55.3% females) who lived in urban, rural, and suburban areas in Turkey. The original version of the survey consisted of 30 items. The authors of this article used the snowball data collection method to collect data. Descriptive statistics such as frequency and percentage analysis were applied for the items in the data collection tool. In response to the first research question of the research, most male and female candidates indicated that they could use the Internet continuously wherever they were. Approximately two-thirds of female and male candidates remarked Internet outages as more hardware problems during class participation. As for the second research question, most of the candidates stated that they had limited internet access at home and could use it continuously on a daily basis.

Keywords


Distance Education, Online Courses, Education Faculty, Teacher Candidates

Full Text:

PDF

References


Abad-Segura, E.; González-Zamar, M., Infante-Moro, J.C., & García, G.R. (2020). Sustainable Management of Digital Transformation in Higher Education: Global Research Trends. Sustainability, 12(5), 2107.

Altunışık, R., Coşkun, R., Bayraktaroğlu, S., & Yıldırım, E. (2010). Sosyal Bilimlerde Araştırma Yöntemleri SPSS Uygulamalı (6. Baskı). Sakarya: Sakarya Yayıncılık.

Ateş, M., Çerçi, A., & Derman, S. (2015). Eğitim bilişim ağında yer alan türkçe dersi videoları üzerine bir inceleme. Sakarya University Journal of Education, 5(3), 105-117.

Barry, J. (2020). Historian John Barry compares COVID-19 to the flu pandemic. Available online https://www.rochester.edu/newscenter/historian-john-barry-compares-covid-19-to-1918-flu-pandemic-454732/Accessed on May 20, 2020.

Başaran, M., Doğan, E., Karaoğlu, E., & Şahin, E. (2020). Koranavirüs (COVID-19) sürecinin getirisi olan uzaktan eğitimin etkililiği üzerine bir çalışma. Academia Eğitim Araştırmaları Dergisi, 5(2) 368-397.

Basilaia, G., & Kvavadze, D. (2020). Transition to online education in schools during a SARS-COV-2 Coronavirüs (COVID-19) pandemic in Georgia. Pedagogical Research, 5(4), em0060.https: doi.org/10.29333/pr/7937

Battenfeld, M. (2020). Three lessons from how schools responded to the 1918 pandemic worth heeding today. Available online https://theconversation.com/3-lessons-from-how-schools-responded-to-the-1918-pandemic-worth-heeding-today-138403 (accessed on August 16, 2020).

Bayram M., Peker A.T., Aka S.T., & Vural M., (2019). Üniversite Öğrencilerinin Uzaktan Eğitim Dersine Karşı Tutumlarının İncelenmesi. Gaziantep Üniversitesi Spor Bilimleri Dergisi, 4(3), 330-345.

Bennett, D. M., & Sharma, S. (2008). The Mental Health (Care and Treatment)(Scotland) Act 2003: A survey on its practice in a General Adult Psychiatric ward in Aberdeen. Poster session presented at International Congress of the Royal College of Psychiatrists, London, United Kingdom.

Buluk B., & Eşitti B. (2020). Koronavirüs (COVID-19) Sürecinde Uzaktan Eğitimin Turizm Lisans Öğrencileri Tarafından Değerlendirilmesi, Journal of Awareness, 5(3), 285-298

Can, E. (2020). Coronavirüs (COVID-19) pandemisi ve pedagojik yansımaları: Türkiye’de açık ve uzaktan eğitim uygulamaları. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 6(2), 11-53.

Carter, S. (2020). The Impact of Parent/Family Involvement of Student Outcomes: An Annotated Bibliography of Research from the Past Decade. Consort. Appropr. Dispute. Resolut. Spec. Educ. 2002. Available online: https://oaklandliteracycoalition.org/wp-content/uploads/2016/12/Impact-Family-Involvement.pdf Accessed on August 16, 2020.

Cotton, K., & Wiklund, K. R.(2020). Parent involvement in education. Sch. Improv. Res. Series 1989, 6, 17–23. Available online: https://educationnorthwest. org/sites/default/files/resources/parent-involvement-in-education-508.pdf Accessed on July 17.

Denzin, N. K., & Lincoln, Y. S. (2008). Introduction: The discipline and practice of qualitative research. In N. K. Denzin & Y. S. Lincoln (Eds.), Strategies of qualitative inquiry (pp. 1–43). Sage Publications, Inc.

Dikmen, S., & Bahçeci F. (2020). COVID-19 Pandemisi Sürecinde Yükseköğretim Kurumlarının Uzaktan Eğitime Yönelik Stratejileri: Fırat Üniversitesi Örneği, Turkish Journal of Educational Studies, 7(2), 78-98.

Düzgün, S. & Sulak, S. (2020). Öğretmen Adaylarının Covıd-19 Pandemisi Sürecinde Uzaktan Eğitim Uygulamalarına İlişkin Görüşleri, Millî Eğitim, 49(1), 619-633.

Ekici, M., Arslan, İ., & Tüzün, H. (2016). Eğitim bilişim ağı (EBA) web portalı kullanılabilirliğinin göz izleme yöntemiyle değerlendirilmesi. In İşman A., Odabaşı, H. F. & Akkoyunlu, B (Eds.). Eğitim Teknolojileri Okumaları içinde. (pp. 273-297). TOJET.

Erbaş, Y. H. (2021). COVID-19 salgını döneminde eğitim: İlkokuma yazma öğretiminde karşılaşılan sorunlar ve çözüm önerileri. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 9(2), 360-380.

Erdoğan, Ç., & Demirkasımoğlu, N. (2010). Ailelerin Eğitim Sürecine Katılımına İlişkin Öğretmen ve Yönetici Görüşleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi [Educational Administration: Theory and Practice], 16(3), 399-431.

Ezzy, D. (2002). Qualitative Analysis: Practice and Innovation. Allen and Unwin.

Fang, X. (2018). Empirical Analysis of Affirmation of National Boutique Online Open Courses. China Higher Education Research, 7, 94–99.

Frenzel, A. C., Goetz, T., Lüdtke, O., Pekrun, R., &

Sutton, R. E. (2009). Emotional transmission in the classroom: Exploring the relationship between teacher and student enjoyment. Journal of Educational Psychology, 101(3), 705–716.

Goetz, T., Frenzel, A. C., Hall, N. C., & Pekrun, R. (2008). Antecedents of academic emotions: Testing the internal/external frame of reference model for academic enjoyment. Contemporary Educational Psychology, 33(1), 9-33.

Geçgel, H., Kana, F., & Eren, D. (2020). Türkçe eğitiminde dijital yetkinlik kavramının farklı değişkenler açısından incelenmesi. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 8(3), 886-904.

Guba, E. G., & Lincoln, Y. S. (1994). Competing paradigms in qualitative research. Handbook of Qualitative Research, 2(105), 163-194.

Gürfidan, H., & Koç, M. (2016). Eğitim Bilişim Ağı (EBA) kullanımının öğretmen görüşleri doğrultusunda değerlendirilmesi. X. International Computer and Instructional Technologies Symposium’da sunulan bildiri. Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi, Rize.

Gürler, C., Uslu., T., & Daştan, İ. (2020). Evaluation of distance learning from student perspective in COVID-19 pandemic. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 24(4), 1895-1904.

Hamutoğlu, N. B., Güngören Ö., C., Uyanik G., K. & Erdoğan, D., G. (2017). Dijital Okuryazarlık Ölçeği: Türkçe ’Ye Uyarlama Çalışması. Ege Eğitim Dergisi, 18(1), 408- 429

İskender, H. (2016). Eğitim Bilişim Ağı’nda bulunan 7. sınıf Türkçe dersi videolarının ilköğretim Türkçe dersi (6, 7, 8. Sınıflar) öğretim programıyla uyumu. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 1(3), 1042-1068.

Karaca, İ., Karaca, N., Karamustafaoğlu, N., & Özcan, M. (2021). Öğretmenlerin uzaktan eğitimin yararına ilişkin algılarının İncelenmesi. Humanistic Perspective, 3(1), 209-224. https://doi.org/10.47793/hp.844113

Karakuş, N., Ucuzsatar, N., Karacaoğlu, M. Ö., Esendemir, N., & Bayraktar, D. (2020). Türkçe öğretmeni adaylarının uzaktan eğitime yönelik görüşleri. RumeliDE Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi, 19, 220-241. DOI: 10.29000/rumelide.752297

Keefe, T. E. (2020). Crises in American Education: WWII, Baby Booms, and CORVID-19. March 2020. Retrieved from publication at: https://www.researchgate.net/340166373

Kenar, İ. (2012). Teknoloji ve Derslerde Teknoloji Kullanımına Yönelik Veli Tutum Ölçeği Geliştirilmesi ve Tablet PC Uygulaması. Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 2(2), 59-67.

Keskin M., & Ö zer D. (2020) COVID-19 Sürecinde Öğrencilerin Web Tabanlı Uzaktan Eğitime Yönelik Geri Bildirimlerinin Değerlendirilmesi İzmir Kâtip Çelebi Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Dergisi, 5(2), 59-67.

Kurnaz, A., Kaynar, H., Şentürk Barışık, C. & Doğrukök, B. (2020). Öğretmenlerin Uzaktan Eğitime Ilişkin Görüşleri. Milli Eğitim Dergisi, Salgin Sürecinde Türkiye’de Ve Dünyada Eğitim (pp. 293-322). DOI: 10.37669/milliegitim.787959

Kurnaz, E., & Serçemeli, M. (2020). COVID-19 Pandemi Döneminde Akademisyenlerin Uzaktan Eğitim ve Uzaktan Muhasebe Eğitimine Yönelik Bakış Açıları Üzerine Bir Araştırma, USBAD Uluslararası Sosyal Bilimler Akademi Dergisi, 3, 2687-2641

Lancker, W.V., & Parolin, Z. (2020). COVID-19, school closures, and child poverty: a social crisis in the making. Available online https://doi.org/10.1016/S2468-2667(20)30084-0. Accessed on: June 13, 2020.

Le, A. V., Do, D. L., Pham, D. Q., Hoang, P. H., Duong, T. H., Nguyen, H. N., & Vuong, Q. H. (2019). Exploration of youth’s digital competencies: A dataset in the educational context of Vietnam. Data, 4(2), 69.

Levine, D. (2014). Even You Can Learn Statistics and Analytics: An Easy to Understand Guide to Statistics and Analytics (3rd ed.). Pearson FT Press.

Merriam, S.B., Caffarella, R.S., Baumgartner, L.M. (2007). Learning in adulthood: A comprehensive guide. (3rd). San Francisco, CA: Jossey-Bass

Morales, E.E. (2014). Learning from success: how original research on academic resilience informs what college faculty can do to increase students’ retention. International Journal of Higher Education, 3(3).

Morgan, G., & Smircich, L. (1980). The case for qualitative research. Academy of Management Review, 5(4), 491-500.

Nenko, Y., Кybalna, N., & Snisarenko, Y. (2020). The COVID-19 Distance Learning: Insight from Ukrainian students. Revista Brasileira de Educação do Campo, 5, 1-19.

Noss, R. (2012). 21st century learning for 21st century skills: What does it mean, and how do we do it? In 21st century learning for 21st century skills (7th European Conference on Technology Enhanced Learning). Saarbrucken, Germany.

OECD (2020). A framework to guide an education response to the COVID-19 Pandemic of 2020. OECD Publishing.

Özbay, M., & Özdemir, O. (2014). Türkçe Öğretim Programı İçin Bir Öneri: Dijital Okuryazarlığa Yönelik Amaç ve Kazanımlar. Okuma Yazma Eğitimi Araştırmaları, 2(2), 31-40.

Öztaş, S., & Kılıç, B. (2017). Atatürk İlkeleri ve İnkilap Tarihi dersinin uzaktan eğitim şeklinde verilmesinin öğrenci görüşleri açısından değerlendirilmesi. Turkish History Education Journal, 6(2) 268-293.

Pepeler, R., Özbek, & Adanır, Y. (2018), “Uzaktan Eğitim İle Verilen İngilizce Dersine Yönelik Öğrenci Görüşleri: Muş Alparslan Üniversitesi Örneği”, Anemon Muş Alparslan Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 6(3), 421-429.

Perkowski, J. (2012). The role of gender in distance learning: a meta-analytic review of gender differences in academic performance and self-efficacy in distance learning. Journal of Educational Technology Systems, 41(3), 267-278 DOI: 10.2190/ET.41.3.e.

Pınar, M. A., & Akgül, G. D. (2020). COVID-19 salgını sürecinde fen bilimleri dersinin uzaktan eğitim ile verilmesine yönelik öğrenci görüşleri. Journal of Current Research on Social Sciences, 10(2) 461-486.

Prior, D. D., Mazanov, J., Meacheam, D., Heaslip, G., & Hanson, J. (2016). Attitude, digital literacy and self-efficacy: Flow-on effects for online learning behavior. The Internet and Higher Education, 29, 91-97.

Romero-Rodríguez, L.M., Ramírez-Montoya, M.S., & Aguaded, I. (2020). Determining Factors in MOOCs Completion Rates: Application Test in Energy Sustainability Courses. Sustainability, 12, 2893.

Sayan, H. (2020). COVİD-19 Pandemisi Sürecinde Öğretim Elemanlarının Uzaktan Eğitime İlişkin Görüşlerinin Değerlendirilmesi,AJIT-e: Bilişim Teknolojileri Online Dergisi, Yaz, 11(42). DOI: 10.5824/ajite.2020.03.004.x 118

Sintema, E. J. (2020). Effect of COVID-19 on the performance of grade 12 students: implications for STEM education. EURASIA Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 16(7).

Stern, A. M., Cetron, M. S., & Markel, H. (2009). Closing the Schools: Lessons from the 1918–19 U.S. Influenza Pandemic, 125(3), 63–70. DOI: 10.1177/00333549101250S309

Tran, T., Hoang, A. D., Nguyen, Y., Nguyen, L., Ta, N., Pham, Q., Pham, C., Le, Q., Dinh, V., & Nguyen, T. (2020). Toward sustainable learning during school suspension: socioeconomic, occupational aspirations, and learning behavior of Vietnamese students during COVID-19. Sustainability, 12, 4195; doi:10.3390/su12104195

Trilling, B., & Fadel, C. (2009). 21st century skills: Learning for life in our times. Jossey-Bass

Tuncer, M., & Bahadır, F. (2017). Uzaktan eğitim programlarının bu programlarda öğrenim gören öğrenci görüşlerine göre değerlendirilmesi. Eğitim Yansımaları, 1(2) 29-38.

Türkiye Eğitim Gönüllüleri (2020). COVID-19 dönemi TEGV çocukları uzaktan eğitim durum değerlendirme raporu. Available online https://tegv.org/hakkimizda/egitim-raporlari/Accessed on September 18, 2020.

Türküresin, H. E. (2020) COVID-19 Pandemi Döneminde Yürütülen Uzaktan Eğitim Uygulamalarının Öğretmen Adaylarının Görüşleri Bağlamında İncelenmesi, Millî Eğitim Dergisi, 49(1) 597-618.

Tutar, M. (2015). Eğitim Bilişim Ağı (EBA) sitesine yönelik olarak öğretmenlerin görüşlerinin değerlendirilmesi (Yüksek lisans tezi). Karadeniz Teknik Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Trabzon.

Tüysüz, C., & Çümen, V. (2016). EBA Ders web sitesine ilişkin ortaokul öğrencilerinin görüşleri. Uşak University Journal of Social Sciences, 9(27), 278-296.

Uzoğlu, M. (2017). Fen Bilgisi öğretmen adaylarının uzaktan eğitime ilişkin görüşleri. Karadeniz Sosyal Bilimler Dergisi, 9(16) 335-351

Van Lancker, W., & Parolin, Z. (2020). COVID-19, school closures, and child poverty: A social crisis in the making. Lancet Public Health 5, e243–e244.

Wickramasinghe, N. C., Steele, E. J., Gorczynski, R. M.,

Temple, R., Tokoro, G., Wallis, D. H., & Klyce, B. (2020). Growing Evidence against Global Infection- Driven by Person-to-Person Transfer of COVID-19. VirolCurr Res, 4(1).

Wong, J. L. (2020). COVID-19 Singapore-current experience: critical global issues that require attention and action. Available online http://jamanetwork.com Accessed on May 27, 2020.

Xia, J. (2020) Practical exploration of school-family cooperative education during the COVID-19 epidemic: a case study of Zhenjiang experimental school in Jiangsu province, China. Best Evidence China Education, 4(2), 521-528 Doi:10-15354/bece.20.rp003.

Yılmaz, M. (2020). Uzaktan Eğitimin İyileştirilmesi: Salgın Kaynaklı Eğitim Krizini Aşmak İçin Öneriler (Politika Notu: 2020/12). İstanbul: İLKE İlim Kültür Eğitim Vakfı.

Yılmaz, E.O. (2020). Pandemi Sürecinde Google Classroom Uzaktan Eğitim Sisteminin Entegrasyonu ve Öğrenci Memnuniyet Düzeylerinin İncelenmesi,Gelecek Vizyonlar Dergisi, 4(3), 42-55.

Yukselturk, E., & Bulut, S. (2009). Gender differences in a self-regulated online learning environment. Educational Technology & Society, 12(3), 12-22.

Zhang, W., Wang, Y., Yang, L., & Whang, C. (2020) Suspending Classes without stopping learning: China’s education emergency management policy in the COVID-19 breakout. Journal of Risk and Financial Management, 13(3) 10.3390/jrfm13030055.

Zhang, Y., Xiaoli L., Fulan F., Ping-Hong Z., & Qing-yu B. (2015). Factors Influencing on Teachers’ ICT Application Level of Primary and Secondary Schools: An Empirical Analysis Based on the 14 cities of X Province. Modern Educational Technology, 25, 44–50.




DOI: https://doi.org/10.7575/aiac.ijels.v.10n.3p.2

Refbacks

  • There are currently no refbacks.




Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

2013-2022 (CC-BY) Australian International Academic Centre PTY.LTD.

International Journal of Education and Literacy Studies  

You may require to add the 'aiac.org.au' domain to your e-mail 'safe list’ If you do not receive e-mail in your 'inbox'. Otherwise, you may check your 'Spam mail' or 'junk mail' folders.