Prospective Turkish Teachers’ Opinions on Distance and Face-To-Face Education

Bünyamin Sari̇kaya, Süleyman Aydeniz

Abstract


The COVID-19 pandemic has introduced many uncertainties into major aspects of global and national society, including education. Therefore, in a bid to support the continuation of education, Turkey, like many other countries in the world, has made it mandatory to shift to distance education in all school levels. But this mode of teaching, i.e. distance education, has also brought many new challenges, especially for students. Pandemic hit the students hardest. Thus, it would be necessary to know what challenges the students face during distance education. To that end, the current study aims to explore the opinions of university students on distance education. The study participants consisted of 94 undergraduate students, prospective Turkish teachers, studying Turkish in Muş Alparslan University in Turkey. The participants were asked to answer some questions. The questions were about the future of distance education, pros and cons of both education systems, and the most effective system for Turkish teaching. The questions were delivered via Google Forms. The data of this qualitative study was collected using a written opinion form developed by the researchers. In the analysis of research data, the descriptive data analysis technique was used. At the end of the study, the following conclusions were reached: distance education will replace face-to-face education; two education systems are not free from flaws; and Turkish classes should not be delivered through distance education.

Keywords


Distance Education, Face-To-Face Education, Turkish Education

Full Text:

PDF

References


Akgül, G. (2021). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin, ortaokul öğrencilerinin ve öğrenci velilerinin pandemi sürecindeki uzaktan eğitime ilişkin görüşleri (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Uşak Üniversitesi, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, Uşak.

Alan, Y., & Can, F. (2021). COVID-19 salgını döneminde öğretmen olmak: Türkçe öğretmenlerinin görüşleri. Türkiyat Araştırmaları Enstitüsü Dergisi, 72, 541-562.

Ali, W., & Kaur, M. (2020). Mediating educational challenge samidst COVID-19 pandemic Asia Pacific Institute of Advanced Research (APJCECT),6(2), 40-57.

Alkan, C. (2005). Eğitim Teknolojisi. Anı Yayıncılık.

Arat, T., & Bakan, Ö. (2014). Uzaktan eğitim ve uygulamaları. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Meslek Yüksekokulu Dergisi, 14(1-2), 363-374.

Arslan, Y., & Şumuer, E. (2020). COVID-19 döneminde sanal sınıflarda öğretmenlerin karşılaştıkları sınıf yönetimi sorunları. Millî Eğitim Dergisi 49(1), 201-230.

Bergdahl, N., & Nouri, J. (2020). COVID-19 and crisis-prompted distance education in Sweden. Technology, Knowledge and Learning. 26, 443–459

Brekelmans, M., Wubbels, T. & Den Brok, P. (2002). Teacher experience and the teacher-student relationship in the classroom environment. Studies in Educational Learning Environments: An International Perspective. In Goh, S. C. Khine, & M. S. (Ed.). World Scientific.

Bulut, İ. (2020). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının sosyal bilgiler öğretiminin uzaktan eğitim yolu ile yapılmasına ilişkin görüşlerinin incelenmesi (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). İnönü Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Malatya.

Cevizci, A. (2016). Eğitim Felsefesi. Say Yayınları.

Clark, J. T. (2020). Distance education. E. Iadanza (Ed.). Clinical Engineering Handbook (pp. 410-415). Academic Press.

Davies, P. (2003). Closing the communications loop on the computerized peer-assessment of essays. Association for Learning Technology Journal, 11(1), 41-54.

Demiray, U., & İşman, A. (2003). History of distance education. Online Distance Education Book (Der. Aytekin, İ., Barkan, M., Demiray, U.), TOJET, s.21-47. (Aktarım) Seyhan Paydar & Adem Doğan/Education & Technology (2019), 1(2) 154-162.

Demir, S., & Kale M. (2020). Öğretmen görüşlerine göre, COVID-19 kürese lsalgını döneminde gerçekleştirilen uzaktan eğitim sürecinin değerlendirilmesi.Turkish Studies, 15(8), 3445-3470.

Elcil, Ş., & Şahiner, D. (2014). Uzaktan eğitimde iletişimsel engeller. Sosyal ve Beşeri Bilimler Dergisi, 6(1), 21-33.

Eroğlu, F. (2018). Üniversitelerdeki zorunlu ortak derslerin uzaktan ve yüz yüze eğitim uygulamalarının değerlendirilmesi (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

Ferdousi, N. (2010). Distance education for law promotes gender equity in Bangladesh. Asian Journal of Distance Education, 8(1), 81-86.

Görgülü Arı, A. & Hayır Kanat. M. (2020). COVID-19 (Koronavirüs) üzerine öğretmen adaylarının görüşleri. Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Salgın Hastalıklar Özel Sayısı, 459-492.

Hattie, J. A. (1999). Influences on Student Learning. Inaugural, 1-25.

İşman, A. (2003). Öğretim teknolojileri ve materyal geliştirme. (1. Basım). Değişim Yayınları.

Karakuş, N., Ucuzsatar, N., Karacaoğlu, M. Ö., Esendemir, N., & Bayraktar, D. (2020). Türkçe öğretmeni adaylarının uzaktan eğitime yönelik görüşleri. RumeliDE Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi, 19, 220-241. DOI: 10.29000/rumelide.752297

Kaplan, K., & Gülden, B. (2021). Öğretmen görüşlerine göre salgın (COVID-19) dönemi uzaktan eğitim ortamında Türkçe eğitimi. RumeliDE Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi, 24, 233-258. DOI: 10.29000/rumelide.995291.

Karataş, S. (2003). Yüz yüze ve uzaktan eğitimde öğrenme deneyimlerinin eşitliği. Eğitim Bilimleri ve Uygulama, 2(3), 91-104.

Karatay, H., Kaya, S., & Başer, D. (2021). Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde uzaktan eğitime yönelik öğrenci görüşleri. RumeliDE Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi, 24, 223-232. DOI: 10.29000/rumelide.995286.

Kaya, Y. K. (1977). İnsan yetiştirme düzenimiz. Nüve Yayınları. s. 404.

Kazu, H., Bahçeci, F., & Özer İlhan, M. G. (2021). Sınıf öğretmenlerinin uzaktan eğitim ve yüz yüze eğitim uygulamalarını değerlendirmeleri. Journal of History School, 53, 2601-2627.

Khan, H., & Williams, J. B. (2007). Poverty all eviation through Access to Education: can e-Learning deliver? (U21 Global Working Paper, No. 002/2006). InC. A. Tisdell (Ed.), Poverty, Poverty Alleviation, and Social Disadvantage: Analysis, Case Studies and Policies.Serials Publications.

Kırık, A. (2016). Uzaktan eğitimin tarihsel gelişimi ve Türkiye’deki durumu. Marmara İletişim Dergisi, 21, 73-94.

Kolcu Canatar, S., & Balcı, A. (2021). Salgın döneminde uzaktan Türkçe öğretimi: öğretmen görüşleri kapsamında bir değerlendirme. Uluslararası Karamanoğlu Mehmet bey Eğitim Araştırmaları Dergisi, 3, 55–65.

Korkut, Ş., & Memişoğlu, H. (2021). Sosyal bilgiler öğretmenleri ve öğrencilerin görüşlerine göre uzaktan eğitim süreci. USBAD Uluslar arası Sosyal Bilimler Akademi Dergisi 3(7), 1639-1682.

Lee, J.,Yoon, S. Y., & Lee, C. H. (2013). Exploring Online Learning at Primary Schools: Students’ Perspectives on Cyber Home Learning System through Video Conferencing (CHLS-VC). Turkish Online Journal of Educational Technology-TOJET, 12(1), 68-76.

Mengi, A., & Alpdoğan, Y. (2020). COVID-19 salgını sürecinde özel eğitim öğrencilerinin uzaktan eğitim süreçlerine ilişkin öğretmen görüşlerinin incelenmesi. Millî Eğitim Dergisi 49(1), 413-437.

Merriam, S. B. (2013). Nitel Araştırma (Çev. Ed. Selahattin TURAN). Nobel Yay.

Muirhead, W. D. (2000). Online Education in schools.International Journal of Educational Management, 14(7), 315-324.

Odabaş, H. (2003). İnternet tabanlı uzaktan eğitim ve bilgi ve belge yönetimi. Türk Kütüphaneciliği, 17 (1), 22-36.

Oosterhoff, B., Palmer, C. A., Wilson, J., & Shook, N. (2020). Adolescents’ motivations to engage in Social Distancing during the COVID-19 Pandemic: Associations with Mental and Social Health. Journal of Adolescent Health, 67(2), 179–185.

Orhan, B. (2021). Uzaktan eğitimin öğrencilerin Türkçe derslerine yönelik akademik motivasyonlarına yansımaları (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Fırat Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Elazığ.

Özdoğan, A. Ç. & Berkant, H. G. (2020). COVID-19 pandemi dönemindeki uzaktan eğitime ilişkin paydaş görüşleri. Millî Eğitim Dergisi, 49(1),13-43.

Picciano, A. G. (2017). Theories and Frame Works for Online Education: Seeking an Integrated model. Online Learning 21(3),166-190.

Razeeth, M., Kariapper, R., Pirapuraj, P., Nafrees, A., Rishan, U.M., & Ali, S.N. (2019). E-learning at homevs traditional learning among higher Education students: a survey based analysis. South Eastern University of Sri Lanka, University Park, Oluvil, Sri Lanka (27 Kasım 2019).http://ir.lib.seu.ac.lk/handle/123456789/3909

Sadeghi, M. (2019). A shift from classroom to distance learning: Advantages and limitations. International Journal of Research in English Education, 4(1), 80-88. https://doi.org/10.29252/ijree.4.1.80.

Sarıçam, İ., Özdoğan, Ü., & Topçuoğlu Ünal, F. (2020). Uzaktan eğitim bünyesindeki Türkçe dersinin uygulanmasına yönelik öğretmen görüşleri. Turkish Studies - Education, 15(4), 2943-2959.

Sarikaya, B., & Şakiroğlu, Y. (2021). Türkçe öğretmeni adaylarının web tabanlı öğretime yönelik tutumları. Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 0(51), 89-108.

Seguara, L. R., Zamora-Antuñano, M. A., Resendiz, J. R., Paredes-García, W. J., Altamirano Corro, J. A., & Cruz-Pérez, M. A. (2020). Teaching challenges in COVID-19 scenery: Teams platform-based student satisfaction approach. MDPI, 12(7514), 1-29.

Simonson, M., Zvacek, S.M., & Smaldino, S. (2019). Teaching and Learning at a Distance: Foundations of Distance Education (7th ed.). IAP.

Teymori, A. N., & Fardin, M. A. (2020). COVID-19 and educational challenges: A review of the benefits of online education. Ann Mil Health SciRes, 15, 1-4.

Traxler, J. (2018). Distance learning-predictions and possibilities. Education Sciences, 8(35), 1-13.

Tunagür, M. (2021). COVID-19 Sürecinde çevrim içi öğrenme ortamlarında Türkçe öğretmen adaylarının öz düzenleme ve bilgi paylaşma durumlarının incelenmesi. Journal of History School/Tarih Okulu Dergisi, 4, 23-48.

Turkish Language Institution (2009). Türk Dil Kurumu.

Türker, A., & Dündar, E. (2020). COVID-19 pandemi sürecinde eğitim bilişim ağı (eba) üzerinden yürütülen uzaktan eğitimlerle ilgili lise öğretmenlerinin görüşleri. Millî Eğitim Dergisi 49(1),323-342.

Ünal, M., & Bulunuz, N. (2020). COVID-19 salgını dönemi uzaktan eğitim çalışmaları ve sonraki süreçle ilgili fen bilimleri öğretmenlerinin görüş ve önerileri. Millî Eğitim Dergisi 49(1),343-369.

Yanuschik, O. V., Pakhomova, E. G., & Batbold, K. (2015). E-learning as a way to improve the quality of educational for international students. Social and Behavioral Sciences, 215, 147-155.

Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Seçkin.

Yumbul, E. (2021). Liselerde görev yapan öğretmenlerin uzaktan eğitime yönelik tutumlarının incelenmesi (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, Samsun.

Wheeler, S. (2002). Student perceptions of learning support in distance education. Quarterly Review of Distance Education, 3(4), 19-29.

Zhou, L., & Li, F. (2020). China for elementary and middle school students during the COVID-19 pandemic. Review, 5(1), 549-567.




DOI: https://doi.org/10.7575/aiac.ijels.v.10n.2p.41

Refbacks

  • There are currently no refbacks.




Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

2013-2022 (CC-BY) Australian International Academic Centre PTY.LTD.

International Journal of Education and Literacy Studies  

You may require to add the 'aiac.org.au' domain to your e-mail 'safe list’ If you do not receive e-mail in your 'inbox'. Otherwise, you may check your 'Spam mail' or 'junk mail' folders.