Opinions of Social Studies Teachers on Distance Education

Furkan Altunay

Abstract


The COVID-19 pandemic has affected the whole world, has caused serious problems in many areas. Undoubtedly, one of the most important of these areas is education. Education-teaching processes were continued remotely during the pandemic period, which caused the closure of schools almost all over the world. In this study, it is aimed to examine the views of social studies teachers, who have given lectures with the help of distance education during the pandemic period, about distance education. Phenomenology, which is one of the qualitative research designs, was used in the research. The study group of the research consists of 12 social studies teachers who work in a secondary school affiliated to the Ministry of National Education in the city of Bayburt and have given lessons with the help of distance education. A semi-structured interview form was used as a data collection tool to examine teachers’ views on distance education. The collected data were analyzed with thematic analysis method. The data obtained were shown in themes and the findings were supported by direct quotations from the views received from the participants. As a result of the study, it was demonstrated that the negative thoughts of the social studies teachers about distance education were higher than the positive thoughts, and they also expressed problems such as slow connection, internet infrastructure, low participation in the course and insufficient devices for accessing distance education. In addition, it was concluded that all of the participants agreed that social studies teachers should take in-service training, seminars and courses in order to improve themselves in the distance education process and using technology effectively. In this context, it is recommended to give educational seminars on technology literacy to social studies teacher candidates and teachers.

Keywords


Social Studies, Distance Education, Technology Literacy, Teacher Views

Full Text:

PDF

References


Abuhammad, S., (2020). Barriers to distance learning during the COVID-19 outbreak: A qualitative review from parents’ perspective. Heliyon, 6(11), 1-5. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2020.e05482

Adnan, M., & Anwar, K. (2020). Online learning amid the COVID-19 pandemic: students’ perspectives. Online Submission, 2(1), 45-51. http://www.doi.org/10.33902/JPSP. 2020261309

Ağır, F. (2007). Özel okullarda ve devlet okullarında çalışan ilköğretim öğretmenlerinin uzaktan eğitime karşı tutumlarının belirlenmesi [Unpublished master thesis]. Balıkesir University.Balıkesir, Turkey

Akgül, G., & Oran, M. (2021). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin, ortaokul öğrencilerinin ve öğrenci velilerinin pandemi sürecindeki uzaktan eğitime ilişkin görüşleri. Eğitimde Yeni Yaklaşımlar Dergisi, 3(2), 15-37.

Al, U., & Madran, O. (2004). Web tabanlı uzaktan eğitim sistemleri: Sahip olması gereken özellikler ve standartlar. Bilgi Dünyası, 5(2), 259-271.

Alpago, H., Oduncu-Alpago, D. (2020). Koronavirüs salgınının sosyoekonomik sonuçları. IBAD Sosyal Bilimler Dergisi, 8, 99-114. https://doi.org/10.21733/ibad.716444

Altaş, N. (2016). Türkiye’de dinî yükseköğretim alanında uzaktan eğitimle ilgili algı sorunları ve İlitam uygulamaları. Değerler Eğitimi Dergisi, 14(31), 7-42.

Altıparmak, M., Kurt, İ. D., & Kapıdere, M. (2011, 11-13 Şubat). E-öğrenme ve uzaktan eğitimde açık kaynak kodlu öğrenme yönetim sistemleri. XI. Akademik Bilişim Kongresi. https://ab.org.tr/ab09/

Altunay, F. & Yazıcı, K. (2021). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları ve mesleki benlik saygıları. Journal of World of Turks/Zeitschrift für die Welt der Türken, 13(1). 131-155. https://doi.org/10.46291/ZfWT/130108

Arık, B. M. (2020). Türkiye’de koronavirüsün eğitime etkileri-I. https://www.egitimreformugirisimi.org/turkiyede-koronavirusun-egitime etkilerii/#more-12515

Asmara, R. (2020). Teaching English in a virtual classroom using WhatsApp during COVID-19 pandemic. Language and Education Journal, 5(1), 16-27. https://doi.org/10.52237/lej.v5i1.152

Ayas, A. (2013). Eğitimle İlgili Temel Kavramlar, H. Özmen & D. Ekiz (Eds.), Eğitim Bilimine Giriş. Pegem Akademi.

Aydemir, A. (2021). Uzaktan eğitim sürecinde öğretmen ile öğrenci-veli iletişimi: sosyal bilgiler öğretmenlerinin deneyimleri. MANAS Sosyal Araştırmalar Dergisi, 10(2), 813-827. https://doi.org/10.33206/mjss.824033

Aydın, F., & Silik, Y. (2018). Teknoloji okuryazarlığı: tarihsel bir betimleme. Ihlara Eğitim Araştırmaları Dergisi, 3(2), 107-126.

Bacanak, A., Karamustafaoğlu, O., & Köse, S. (2003). Yeni bir bakış: eğitimde teknoloji okuryazarlığı. Pamukkale üniversitesi eğitim fakültesi dergisi, 14(14), 191-196.

Bakioğlu, B., & Çevik, M. (2020). COVID-19 pandemisi sürecinde fen bilimleri öğretmenlerinin uzaktan eğitime ilişkin görüşleri. Turkish Studies, 15(4), 109-129. https://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.43502

Balaman, F., & Hanbay-Tiryaki, S. (2021). Corona virüs (COVID-19) nedeniyle mecburi yürütülen uzaktan eğitim hakkında öğretmen görüşleri. Itobiad: Journal of the Human & Social Science Researches, 10(1), 52-84. http://www.itobiad.com/tr/pub/issue/60435/769798

Bayburtlu, Y. S. (2020). COVID-19 pandemi dönemi uzaktan eğitim sürecinde öğretmen görüşlerine göre Türkçe eğitimi. Turkish Studies, 15(4), 131-151. http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.44460

Bennett, R., Uink, B., & Cross, S. (2020). Beyond the social: cumulative implications of COVID-19 for first nations university students in Australia. Social Sciences & Humanities Open, 2(1), 1-5. 100083. https://doi.org/10.1016/j.ssaho.2020.100083

Boyatzis, R. E. (1998). Transforming qualitative information: Thematic analysis and code development. sage.

Bozkurt, A. (2020). Koronavirüs (COVID-19) pandemi süreci ve pandemi sonrası dünyada eğitime yönelik değerlendirmeler: Yeni normal ve yeni eğitim paradigması. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 6(3), 112-142.

Branekova, D. (2020). The successful model of dıstance learnıng. Trakia Journal of Sciences. 18(1), 275-284. https://doi.org/10.15547/tjs.2020.s.01.047

Braun, V., & Clarke, V. (2019). Psikolojide tematik analizin kullanımı. S. N. Şad, N. Özer & A. Atli (Çevirenler). Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi – Journal of Qualitative Research in Education, 7(2), 873-898. doi: 10.14689/issn.2148-2624.1.7c.2s.17m

Burgess, S., & Sievertsen, H. H. (2020, 01 April 2020). Schools, skills, and learning: the impact of COVID-19 on education. https://voxeu.org/article/impact-COVID-19-education

Burkaz, V. (2014). Platon ve Rousseau’da insan doğası bağlamında eğitim. Muş Alparslan Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 2(2), 101-112.

Burke, J., & Dempsey, M. (2020). COVID-19 Practice in primaryschools in Ireland report. National University of Ireland Maynooth, Ireland. https://www.into.ie/app/uploads/2020/04/COVID-19-Practice-in-Primary-Schools-Report1.pdf

Büyükkaragöz, S., & Çivi, C. (1994). Genel Öğretim Metotları (7.Baskı). Konya: Atlas Kitabevi.

Can, E. (2020). Coronavirüs (COVID-19) pandemisi ve pedagojik yansımaları: Türkiye’de uzaktan eğitim uygulamaları. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 6(2), 11-53.

Canpolat, U., & Yıldırım, Y. (2021). Ortaokul öğretmenlerinin covıd-19 salgın sürecinde uzaktan eğitim deneyimlerinin incelenmesi. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi (AUAd),7(1), 74-109.

Cole F.L. (1988) Content analysis: process and application. Clinical Nurse Specialist 2(1), 53– 57.

Demir, F., & Özdaş, F. (2020). COVID-19 sürecindeki uzaktan eğitime ilişkin öğretmen görüşlerinin incelenmesi. Milli Eğitim Dergisi, 49(1), 273-292. https://doi.org/10.37669/milliegitim.775620

Demir, S., & Kale, M. (2020). Öğretmen görüşlerine göre, COVID-19 küresel salgını döneminde gerçekleştirilen uzaktan eğitim sürecinin değerlendirilmesi. Electronic Turkish Studies, 15(8). http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.44492

Demirli, C. (2002, 23-25 Mayıs). Web tabanlı öğretim uygulamalarına ilişkin öğrenci görüşleri: Fırat Üniversitesi örneği. Açık ve Uzaktan Eğitim Sempozyumu.

Dias, M. D. O., Lopes, R. D. O. A., & Teles, A. C. (2020). Will virtual replace classroom teaching? Lessons from virtual classes via zoom in the times of COVID-19. Journal of Advances in Education and Philosophy, 4(5), 208-213. https://10.36348/jaep.2020.v04i05.004.

Doğan, S., & Koçak, E. (2020). EBA sistemi bağlamında uzaktan eğitim faaliyetleri üzerine bir inceleme. Journal of Economics and Social Research, 7(14), 110-124.

Durak, G. (2017). Uzaktan eğitimde destek hizmetlerine genel bakış: sorunlar ve eğilimler. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 3(4), 160-173.

Ersoy, M., & Kavaklıoğlu, O. (2020). Attitudes of Turkish secondary school teachers towards technology. Research in Pedagogy, 10(2), 324-337. https://doi.org/10.5937/IstrPed2002324E

Ertürk, S. (1979). Eğitimde program geliştirme. Ankara, Yelkentepe Yayınları.

Galletta A. (2012) Mastering the Semi-structured Interview andBeyond: From Research Design to Analysis and Publication. New York University Press.

Gür Erdoğan, D., & Ayanoğlu, Ç. (2021). COVID-19 pandemi döneminde eğitim programlarının uzaktan eğitimde EBA platformu yoluyla uygulanmasına yönelik öğretmen görüşleri. Journal of Qualitative Research in Education, 28, 100-128. https://doi.org/10.14689/enad.28.5

Güven, M., Kurum, D., & Sağlam, M. (2012). Evaluatıon of the dıstance educatıon pre-servıce teachers’ opınıons about teachıng practıce course (Case of Izmır Cıty). Turkish Online Journal of Distance Education. 13(1). 112-127.

ITEA (International Technology Education Association) (2007). Standards for technological literacy: Content for the study of technology (3rd ed.). Reston, VA: Author

Jackson, P. W. (2012). What is education?. University of Chicago Press

Jasper, M. A. (1994). Issues in phenomenology for researchers of nursing. Journal of Advanced Nursing, 19, 309- 314. https://doi.org/10.1111/j.1365-2648.1994.tb01085.x

Karadağ, E., & Yücel, C. (2020). Yeni tip koronavirüs pandemisi döneminde üniversitelerde uzaktan eğitim: Lisans öğrencileri kapsamında bir değerlendirme çalışması. Yükseköğretim Dergisi, 10(2), 181-192. https://doi.org/10.2399/yod.20.730688

Karakuş, N., Ucuzsatar, N., Karacaoğlu, M. Ö.,

Esendemir, N., & Bayraktar, D. (2020). Türkçe öğretmeni adaylarının uzaktan eğitime yönelik görüşleri. Rumeli Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi, 19, 220-241. https://doi.org/10.29000/rumelide.752297

Karatepe, F., Küçükgençay, N., & Peker, B. (2020). Öğretmen adayları senkron uzaktan eğitime nasıl bakıyor? Bir anket çalışması. Journal of social and humanities sciences research, 7(53), 1262-1274. http://dx.doi.org/10.26450/jshsr.1868

Kavuk, E., & Demirtaş, H. (2021). COVID-19 pandemisi sürecinde öğretmenlerin uzaktan eğitimde yaşadığı zorluklar. E-Uluslararası Pedandragoji Dergisi, 1(1), 55-73. https://doi.org/10.27579808/e-ijpa.20

Kocayiğit, A., & Uşun, S. (2020). Milli eğitim bakanlığına bağlı okullarda görev yapan öğretmenlerin uzaktan eğitime yönelik tutumları (burdur ili örneği). Avrasya Uluslararası Araştırmalar Dergisi, 8(23), 285-299. https://doi.org/10.33692/avrasyad.662503

Kolcu, S., & Balcı, A. (2021). Salgın döneminde uzaktan Türkçe öğretimi: Öğretmen görüşleri kapsamında bir değerlendirme. Uluslararası Karamanoğlu Mehmetbey Eğitim Araştırmaları Dergisi, 3(Özel sayı 1), 55-65. https://doi.org/10.47770/ukmead.985496

Kurnaz, A., Kaynar, H., Şentürk-Barışık, C., & Doğrukök, B. (2020). Öğretmenlerin uzaktan eğitime ilişkin görüşleri. Milli Eğitim Dergisi, 49(1), 293-322. https://doi.org/10.37669/milliegitim.787959

Lin, M.P., Wu, J.Y.W., You, J., Chang, K.M., Hu, W.H., & Xu, S. (2018). Association between online and offline social support and interest addiction in an representative sample of senior high school student in Taiwan: The mediating role of self-esteem. Computer in Human Behavior, 84, 1-7. https://doi.org/10.1016/j.chb.2018.02.007

Malhotra, N. K. (2004). Marketing Research an Applied Orientation (4. Edition), Pearson Prentice Hall.

Metin, M., Çevik, A., & Gürbey, S. (2021). Öğretmenlerin uzaktan eğitime ilişkin görüşlerini belirleme ölçeği: geçerlilik ve güvenirlik çalışması. Maarif Mektepleri Uluslararası Sosyal ve Beşerî Bilimler Dergisi, 4(1), 15-35. https://doi.org/10.47155/mamusbbd.911344

Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook (2thEdition). Sage Publications.

Mohan, G., McCoy, S., Carroll, E., Mihut, G., Lyons, S., & Domhnaill, C. M. (2020). Learning for all? Second-level education in Ireland during COVID-19. ESRI Survey and Statistical Report Series Number 92. http://aei.pitt.edu/103579/

Mulenga, E. M., & Marbán, J. M. (2020). Is COVID-19 the gateway for digital learning in mathematics education?. Contemporary Educational Technology, 12(2), ep269. https://doi.org/10.30935/cedtech/7949

Odabaşı, F. (2000). Toplumsal etkiler ve teknoloji okuryazarlığı BTIE 2000 bilişim teknolojileri ışığında eğitim konferansı bildiriler kitabı. Ankara: Meteksan.

Özgül, E., Ceran, D., & Yıldız, D. (2020). Uzaktan eğitimle yapılan Türkçe dersinin öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi. Milli Eğitim Dergisi, 49(1), 395-412. https://doi.org/10.37669/milliegitim.776137

Özkan, H. H. (2006). Popüler kültür ve eğitim. Kastamonu Eğitim Dergisi, 14(1), 29-38.

Özkul, R., Kınık, D., Dönük, O., Altunhan, Y., & Altunkaynak, Y. (2020). Uzaktan Eğitim Uygulamalarına İlişkin Öğretmen Görüşleri: Ölçek Çalışması. Electronic Turkish Studies, 15(8). https://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.46557

Petretto, D. R., Masala, I., & Masala, C. (2020). Special educational needs, distance learning, inclusion and COVID-19. Education Sciences, 10, 154. https://doi.org/10.3390/educsci10060154

Rose, P., Beeby, J., & Parker, D. (1995). Academic rigour in the lived experience of researchers using phenomenological methods in nursing. Journal of Advanced Nursing. 21(6), 1123-1129. https://doi.org/10.1046/j.1365- 2648.1995.21061123.x

Sağır, Ş. U., & Dal, E. (2021). Pandemi sürecinde eba platformuna yönelik sınıf öğretmenlerinin ve öğrencilerinin görüşleri. Academia Eğitim Araştırmaları Dergisi, 6(2), 333-352. https://doi.org/10.53506/egitim.901669

Sandelowski, M. (1995) Qualitative analysis: what it is and how to begin? Research in Nursing & Health 18, 371– 375. https://doi.org/10.1002/nur.4770180411

Seaman, J. E., Allen, I. E., & Seaman, J. (2018). Grade ıncrease: tracking distance education in the united states. Babson Survey Research Group.

Sintema, E. J. (2020). Effect of COVID-19 on the performance of grade 12 students: implications for STEM education. EURASIA Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 16(7), 1-6. https://doi.org/10.29333/ejmste/7893

Skophammer, R., & Reed, P. A. (2014). Technological literacy courses in pre-service teacher education. The Journal of Technology Studies, 40(2), 68–81.

Sönmez, M., Yıldırım, K., & Çetinkaya, F. Ç. (2020). Yeni tip koronavirüs (sars-cov2) salgınına bağlı uzaktan eğitim sürecinin sınıf öğretmenlerinin görüşleriyle değerlendirilmesi. Turkish Studies, 15(6), 855-875. http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.43799

Talebi, K. (2015). John Dewey philosopher and educational reformer. European Journal of Education Studies, 1(1), 1-13. https://doi.org/10.6084/m9.figshare.2009706

Tekın, O. (2020). Uzaktan eğitim kullanılan hizmet içi eğitim programlarına yönelik öğretmen görüşlerinin Incelenmesi. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 16(1), 20-35. https://doi.org/10.17244/eku.643224

Türker, A., & Dündar, E. (2020). COVID-19 pandemi sürecinde eğitim bilişim ağı (eba) üzerinden yürütülen uzaktan eğitimlerle ilgili lise öğretmenlerinin görüşleri. Milli Eğitim Dergisi, 49(1), 323-342. https://doi.org/10.37669/milliegitim.738702

Türküresin, H. E. (2020). COVID-19 pandemi döneminde yürütülen uzaktan eğitim uygulamalarının öğretmen adaylarının görüşleri bağlamında incelenmesi. Milli Eğitim Dergisi, 49(1), 597-618. https://doi.org/10.37669/milliegitim.787509

Uçar, H. (2016). Uzaktan eğitimde motivasyon stratejilerinin öğrenenlerin ilgileri, motivasyonları, eylem yeterlikleri ve başarıları üzerine etkisi. (Unpublished doctorial thesis), Anadolu University, Eskişehir, Turkey.

United Nation (2020). Startling disparities in digital learning emerge as COVID-19 spreads: UN education agency. https://news.un.org/en/story/2020/04/1062232

Wheeler, S. (2002). Student perceptions of learning support in distance education. Quarterly Review of Distance Education, 3(4), 19-29.

Wilhelm, W. J. (2003, 21-23 November). Teaching communications online using the master teacher model. In tıtle book of readings. Delta Pi Epsilon National Conference.

World Bank (2020). Digital Technologies in Education. https://www.worldbank.org/en/topic/edutech

World Bank. (2020). The COVID-19 pandemic: Shocks to education and policy responses. https://www.worldbank.org/en/topic/education/publication/the-COVID19-pandemic-shocks-to-education-and-policy-responses

Yamamoto-Telli, G., & Altun, D. (2020). Coronavirüs ve çevrimiçi (online) eğitimin önlenemeyen yükselişi. Üniversite Araştırmaları Dergisi, 3(1), 25-34. https://doi.org/10.32329/uad.711110

Yanik, S. N. (2020). Eğitim ve mekân ilişkisi üzerine bir inceleme (Unpublished master thesis). Kırıkkale University, Kırıkkale.

Yenilmez, K., Turğut, M., & Balbağ, M. Z. (2017). Öğretmen adaylarının uzaktan eğitime yönelik tutumlarının bazı değişkenler açısından incelenmesi. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(2), 91-107. https://doi.org/10.17556/erziefd.305902

Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.

Yılmaz, E., Mutlu, H., Güner, B., Doğanay, G, & Yılmaz, D. (2020). Veli algılarına göre pandemi dönemi uzaktan eğitim sürecinin niteliği. Konya: Palet Yayınları

Yurtbakan, E., & Akyıldız, S. (2020). Sınıf öğretmenleri, ilkokul öğrencileri ve ebeveynlerin COVID-19 izolasyon döneminde uygulanan uzaktan eğitim faaliyetleri hakkındaki görüşleri. Electronic Turkish Studies, 15(6). 949-977. http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.44492




DOI: https://doi.org/10.7575/aiac.ijels.v.10n.2p.31

Refbacks

  • There are currently no refbacks.




Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

2013-2022 (CC-BY) Australian International Academic Centre PTY.LTD.

International Journal of Education and Literacy Studies  

You may require to add the 'aiac.org.au' domain to your e-mail 'safe list’ If you do not receive e-mail in your 'inbox'. Otherwise, you may check your 'Spam mail' or 'junk mail' folders.